9303

9303م

27ص.

در دهه اخير رويكرد سنجش شناختي تشخيصي، به منظور تلفيق نظريه هاي شناختي با نظريه هاي يادگيري و ارائه نيمرخي از صلاحيت هاي شناختي دانش آموزان بر خلاف روشهاي مرسوم اندازه گيري آموزشي مانند نظريه كلاسيك و نظريه سؤال پاسخ جايگاه ويژه اي پيدا كرده است. با عنايت به چنين ديدگاهي پژوهشي با عنوان آزمون تشخيصي صلاحيتهاي شناختي سواد رياضي حاوي بيست سؤال بر مبناي مدل شناختي مطالعه پيزا ﴿2012﴾ و متشكل از صلاحيت هاي شناختي ارتباطات و استفاده از زبان و عمليات نمادين، رسمي و فني، رياضي وار كردن و بازنمايي، استدلال و بحث و طراحي راهبرد براي حل مسائل طراحي گرديد. مقاله حاضر نتايج اجراي اين آزمون را تبيين ميكند. جامعه آماري اين پژوهش دانش آموزان پايه دهم ﴿دوم دبيرستان﴾ شهر تهران در سال تحصيلي 93-92 در سه رشته رياضي فيزيك، علوم تجربي و ادبيات و علوم انساني بود. با استفاده از رويكرد نمونه گيري احتمال متناسب با حجم، نمونه اي 688 نفري انتخاب شد و آزمون براي اين نمونه اجرا گرديد. پاسخ هاي سؤالها با استفاده از مدل دينا و به كار گيري نرم افزار آر تحليل شده و ظرفيت تشخيصي آزمون در سطح هر سؤال و نحوه ايجاد نيمرخ صلاحيت شناختي دانش آموزان ارائه شده است. نتايج اين مطالعه نشان داد كه با طراحي يك آزمون تشخيصي بر مبناي صلاحيت هاي شناختي ميتوان نيمرخ صلاحيتي دانش آموزان را با استفاده از مدل دينا شناسايي كرد.

نوآوري هاي آموزشي

12351735

تهران موسسه پژوهشي برنامه ريزي درسي و نوآوري هاي آموزشي

1394

بهار

53

7-33