304

14ص.

اين پژوهش براي تع يين نقش واسطه اي خو شبيني آموزشي در ايجاد رابطة بين هيجان هاي تدريس و مسئوليت پذيري شخصي معلمان ابتدايي انجام شد. به اين منظور 287 معلم ابتدايي آموزش وپرورش منطقة 18 شهر تهران به روش نمونه برداري خوشه اي انتخاب شدند و به سه مقياس خو شبيني آموزشي بيرد و همكاران ) 2010 (، مقياس هيجان موفقيت معلم فرنزل و همكاران ) 2010 ( و مقياس مسئوليت پذيري شخصي معلم لارمن و كارابنيك ) 2013 ( پاسخ دادند. مدل پيشنهادي با روش تحليل مسير ارزيابي شد. درمجموع هيجان تدريس معلم 14 درصد از خو شبيني آموزشي را تب يين كرد و 39 درصد از مسئوليت پذيري شخصي توسط خو شبيني آموزشي و هيجان تدريس معلم پي شبيني شد. يافت هها نشان دادند كه لذت به صورت مستقيم و غيرمستقيم با نقش واسطه اي خو شبيني آموزشي پي شبيني كنندة مثبت و معنادار مسئوليت پذيري شخصي و خشم با نقش واسطه اي خو شبيني آموزشي پي شبيني كنندة منفي و غيرمستقيم مسئوليت پذيري شخصي است، اما نقش خو شبيني آموزشي در ايجاد رابطة بين اضطراب و مسئوليت پذيري شخصي تأييد نشد. نتايج حاكي از اهميت و نقش خو شبيني آموزشي و كنترل خشم در ارتقاي مسئوليت پذيري شخصي است كه بايد مدنظر متخصصان و مسئولان آموزش وپرورش قرار گيرد.

نوآوري هاي آموزشي

1397

17

66

7-20

تابستان