316

26ص.

مدل و نهيلي يك مدل يادگيري است كه انواع متفاوت تفكر را كه دان شآموزان هنگام روبرو شدن با شك لهاي هندسي تجربه م يكنند، عرضه م يدارد و از مرحلة برخورد بصري با شكل هندسي تا درك صوري اثبات هندسي را شامل م يشود. بدفهم يها ممكن است باعث سردرگمي و شكست دان شآموزان در حل مسائل شوند. گاهي نيز به دليل ماهيت ب هه مپيوستة مفاهيم رياضي، بدفهم يها باعث ايجاد مشكل در يادگير يهاي آتي دان شآموزان م يشوند. هدف اين پژوهش شناسايي بدفهم يهاي دان شآموزان پايه هشتم در مهار تهاي هندسي درس هندسه و استفاده از نظرية و نهيلي براي ارتقا و بهبود سطح مهار تهاي هندسي دان شآموزان بوده است. جامعة آماري آن دان شآموزان پسر پايه هشتم متوسطه دورة اول ناحية يك شهرستان سنندج بودندكه در سال تحصيلي 96 - 1395 تحصيل م يكردند. نمونه مورد نظر ب هصورت تصادفي خوش هاي به تعداد 318 نفر درنظر گرفته شد. اين مطالعه ازنظر هدف كاربردي، ازنظر اجرا توصيفي، و از نوع زمين هيابي است. ابزار انداز هگيري اين پژوهش آزمون كتبي بوده است. ضريب آلفا كرونباخ 89 6 / 0 ب هدست آمد. نتايج ب هدس تآمده از اين پژوهش نشان داد كه اغلب دان شآموزان خطاهاي متعددي در مباحث هندسه و مهار تهاي هندسي داشتند. ميانگين نمرات دان شآموزان گروه آزمايش در بدفهم يها پايي نتر از ميانگين نمرات دان شآموزان گروه گواه بود. بين عملكرد دان شآموزان گروه كنترل و آزمايش در سطوح تفكر و نهيلي تفاوت معناداري در سطح 05 / 0 وجود داشت. اين تفاوت به سود دان شآموزان گروه آزمايش بود. همچنين، بين عملكرد دان شآموزان دو گروه در مهار تهاي هندسي تفاوت معناداري در سطح 05 / 0 به سود دان شآموزان گروه آزمايش وجود داشت. بنابراين اگر معلمان اگر از مدل و نهيلي در جهت آموزش مفاهيم و مهار تهاي هندسي استفاده كنند تا حدي بدفهم يهاي دان شآموزان كاهش م ييابد.

نوآوري هاي آموزشي

1397

17

67

123-148

پاييز