323

18ص.

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش واسط هاي خودتنظيمي تحصيلي در ارتباط بين حمايت اجتماعي ادرا كشده از سوي معلم و درگيري تحصيلي بود. قاب لذكر است كه پژوهش حاضر توصيفي از نوع ه مبستگي است. گروه نمونه شامل 258 دان شآموز ) 129 دختر و 129 پسر( پاية سوم دورة دوم متوسطه شهر بيرجند بود كه با روش نمون هگيري تصادفي چندمرحل هاي انتخاب شدند. ب همنظور ارزيابي متغيرهاي پژوهش از پرس شنامة درگيري تحصيلي ريو ) 2013 (، پرس شنامة حمايت اجتماعي ) CASSS2000 ( و پرس شنامة راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي ) MSLQ ( استفاده شد. يافت ههاي ب هدس تآمده با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري نشان داد كه حمايت اجتماعي ادرا كشده از سوي معلم اثر مستقيم، مثبت و معناداري روي خودتنظيمي تحصيلي و درگيري تحصيلي دان شآموزان دارد. علاوه بر اين، نتايج ب هدس تآمده حاكي از آن است كه حمايت اجتماعي ادرا كشده از سوي معلم، از طريق نقش واسط هاي خودتنظيمي تحصيلي تأثير مثبت و معناداري بر درگيري تحصيلي دان شآموزان دارد. در نتيجه م يتوان بيان كرد كه درك حمايت معلم از جانب دان شآموزان داراي نقش بسيار مهمي در تقويت مهار تهاي خودتنظيمي و افزايش سطح درگيري تحصيلي دان شآموزان است.

نوآوري هاي آموزشي

1397

17

68

107-124

زمستان