343

22ص.

«شهر يادگيرنده » مفهومي جديد است كه هدف آن بسيج منابع براي يادگيري همة شهروندان در تمام طول عمر و همة مكا نها است تا موجب رشد فردي، توسعة اقتصادي و انسجام اجتماعي افراد شود. اين مفهوم ابعاد و مؤلف ههاي متفاوتي دارد كه توسط محققان و نهادهاي گوناگون استخراج شد هاند. در اين تحقيق به بررسي ابعاد و شاخ صهاي شهر يادگيرنده از ديدگاه «شوراي يادگيري كانادا « ،» كميسيون اروپا » و «مؤسسة يادگيري مادا مالعمر يونسكو »، و با تأكيد بر مفهوم يادگيري مادا مالعمر پرداخته شده است. نوع پژوهش توصيفي-تحليلي و جامعة آماري پژوهش، 20 نفر از متخصصان حوزة آموزش رسمي و استادان دانشگاهي در محدودة مطالعاتي شهر قزوين بود. پس از جم عبندي، مؤلف ههاي نهايي شهر يادگيرنده در پنج بعد كه شامل «نظام آموز شوپرورش رسمي « ،» يادگيري در جوامع و خانواد هها « ،» يادگيري در محل كار « ،» فناوري و كيفيت يادگيري » و «فرهنگ يادگيري » است، استخراج و به روش «تحليل سلسله مراتبي ) »)AHP و توسط نر مافزار «اكسپرت چويس » مورد تجزي هوتحليل قرار و اولوي تها در هر بعد مشخص شد. نتايج تحقيق نشان م يدهند كه مه مترين ابعاد شهر يادگيرنده، يادگيري رسمي و يادگيري در جوامع و خانواد ههاست و بر اساس آن مه مترين مؤلف هها عبار تاند از: «گسترش آموزش رسمي « ،» استفاده از مربيان آموز شديده ،» «حمايت از آموزش گرو ههاي محروم « ،» تشويق يادگيري مداوم در خانواده و جامعه » و «يادگيري از طريق رسان هها و فرهن گها » كه با توجه به شرايط كشور براي دستيابي به شهر يادگيرنده م يتواند در اولويت قرار گيرد.

نوآوري هاي آموزشي

1398

18

71

105-126

پاييز