446

6ص.

زمينه: نوشتن به عنوان ترسيم ديداري از زبان و گفتار تعريف شده و يك مهارت ضروري براي يادگيري و استفاده از دانش معرفي م يشود. اين مهارت ابزار اصلي براي موفقيت و مشاركت در فعالي تهاي متعدد ب هشمارمي رود. اختلال نوشتن روي عملكرد آموزشي، اجتماعي، تعدادي از مشاغل، فعالي تها و ارتباطات فردي دانش آموزان اثر مي گذارد، بنابراين ارزيابي و درمان بهنگام به منظور پيشگيري از بروز مشكلات متعدد در آينده مفيد و ضروري است. براي ارزيابي دقيق عملكرد نوشتن، افزو نبر بررسي سابقه مراجع، از ابزارهاي استاندارد متعدد استفاده م يشود. ابزارهاي استاندارد مختلفي براي ارزيابي فرآيند نوشتن يعني مهارت حسي، حركتي، دركي، شناختي و رواني دانش آموز در دسترس است. درخصوص ارزيابي محصول يا دست نوشته تنها ابزار استاندارد و جامع در دسترس، ابزار ارزيابي دست نويسي فارسي است. نتيجه گيري: مداخله هاي كاردرماني در زمينه اختلال نوشتن در دانش آموزان شامل رويكردهاي رشدي عصبي، آموزشي، حسي- حركتي، بيومكانيكي و رواني -اجتماعي است. استفاده تركيبي از اين رويكردها، اثربخشي مداخله را افزايش مي دهد. شناخت كافي از اختلال نوشتن، ارزيابي و مداخله بهنگام لازم و ضروري است. استفاده از ابزارهاي مناسب و استاندارد براي ارزيابي و تلفيق رويكردهاي مختلف كاردرماني در قالب فعاليت معني دار و هدفمند به درمانگران و متخصصان حيطه آموزش توصيه م يشود.

تعليم و تربيت استثنايي

1395

16

5

142

18-23

آذر و دي