469

8ص.

زمينه: ادراك زمان، عملكرد مهمي است كه توانايي پي شبيني و آيند هبيني و كارآمدي پاسخ نسبت به رخدادهاي در حال وقوع را تسهيل مي كند. هدف از پژوهش حاضر، بررسي و مقايسه ويژگ يهاي ادراك زمان در 3زيرنوع اخت الل كم توجهي-بي شفعالي بود. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع علي مقايسه اي بود و جامعه آماري شامل همه دانش آموزان دبستاني با اخت الل كم توجهي-بي شفعالي بود كه در مدارس دخترانه شهر سيرجان در سال 1395 مشغول به تحصيل بودند. نمونه شامل 69 كودك با اختلال كم توجهي-بي شفعالي بود كه به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. براي جم عآوري داد هها از پرسش نامه اختلال رفتاري آخنباخ و 3تكليف برآورد، توليد و بازسازي زمان استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي )ميانگين و انحراف استاندارد( و آمار استنباطي )تحليل واريانس ي كطرفه و آزمون توكي( تحليل شد. يافت هها: نتايج پژوهش نشان داد در تكليف برآورد زمان بين 3زيرنوع اخت الل كم توجهي-بي شفعالي تفاوت معن يداري وجود دارد همچنين يافت ههاي پژوهش نشان داد كه در تكليف توليد زمان و بازسازي زمان تفاوت معني داري در زيرنو عهاي اخت الل .)P>0/01( .)P>0/ ك متوجهي- بي شفعالي وجود ندارد ) 05 نتيجه گيري: براساس يافته هاي اين پژوهش ادراك زمان در زيرنو عهاي اختلال كم توجهي-بي شفعالي متفاوت است.

تعليم و تربيت استثنايي

1396

17

2

145

39-46

خرداد و تير