478

6ص.

زمينه و هدف: مشكلات رفتاري-هيجاني دان شآموزان با نر خ بالايي از معضلات اجتماعي همراه است و براي معلمان، خانواده و خود كودكان مشكلات بسياري را ايجاد م يكند، بنابراين مستلزم توجه ويژه مسئولان و دس تاندكاران تعليم و تربيت است. در اين راستا، حمايت و مداخله رفتاري مثبت، نوعي رويكرد آموزشي است كه م يتواند براي كاهش و حذف مشكلات رفتاري-هيجاني دان شآموزان راهگشا باشد. حمايت و مداخله رفتاري مثبت، رويكردي است براي افزايش رفتار اجتماعي، بهبود پيامدهاي بلندمدت زندگي در آينده و كاهش رفتارهاي چال شبرانگيز كه م يتواند جايگزيني مناسب براي رويكردهاي تنبيهي سنتي باشد. نتيج هگيري:ب هطوركلي م يتوان گفت رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت م يتواند حس انگيزش را در دان شآموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني افزايش داده و تاثير مثبتي در كاهش رفتارهاي مشك لآفرين، تنظيم هيجاني و پيشرفت تحصيلي اين دان شآموزان داشته باشد. درواقع رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت م يتواند راهكارهاي غيركارآمد در مدارس را تغيير دهد و محيطي مثبت و قابل پي شبيني براي دان شآموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني فراهم كند. در اين مقاله پس از بيان مقدم هاي كوتاه، تعريف رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت ارايه شده، سپس تاريخچه رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت آورده شده است. در ادامه ضرورت و اهميت رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت، سطوح حمايت و مداخله رفتاري مثبت و كاربرد رويكرد حمايت و مداخله رفتاري مثبت براي دان شآموزان با مشكلات رفتاري-هيجاني در ايران ارايه شده و در پايان نتيج هگيري صورت گرفته است.

تعليم و تربيت استثنايي

1396

17

3

146

45-50

مرداد و شهريور