481

10ص.

زمينه: پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير آموزش راهبردهاي خودتنظيمي بر بهبود عملكرد درس رياضي در دان شآموزان با اختال رياضي انجام شد. روش: روش پژوهش آزمايشي با طرح پي شآزمون-پ سآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل همه دان شآموزان 1393 بود. پس از غربالگري و جداسازي، به كمك - پاي ههاي اول تا ششم ابتدايي ناحيه 3 شهر تبريز در سال تحصيلي 94 آزمو نهاي هوشي و تحصيلي، 40 نفر از دان شآموزان داراي اختال رياضي شناسايي شدند و پس از سرشماري ب هطور تصادفي در دوگروه گواه و آزمايش )هركدام 20 نفر( قرار گرفتند. گروه آزمايش ب همدت 10 جلسه 45 دقيق هاي تحت آموزش راهبردهاي خودتنظيمي قرار گرفت و گروه گواه آموز شهاي معمول را دريافت كرد. ابزارهاي انداز هگيري شامل آزمو نهاي رايج در مراكز ناتوان يهاي يادگيري براي هر پايه تحصيلي بود كه به صورت پي شآزمون-پ سآزمون اجرا شد. داد ههاي ب هدس تآمده با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تجزي هوتحليل شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه عملكرد گروه آزمايش در درس رياضي، در مقايسه با گروه گواه، ب هطور معناداري بهبود يافته .)P>0/ است) 001 نتيج هگيري: بنابراين م يتوان نتيجه گرفت آموزش راهبردهاي خودتنظيمي به بهبود عملكرد تحصيلي دان شآموزان داراي اختال رياضي كمك م يكند. بر اين اساس م يتوان به مربيان، مشاوران و روا نشناسان پيشنهاد كرد از اين راهبردها براي بهبود عملكرد رياضي دان شآموزان داراي اختال رياضي استفاده كنند.

تعليم و تربيت استثنايي

1396

17

4

147

9-18

مهر و آبان