497

8ص.

زمينه: بخشي كپارچه هر برنامه جامع تربيت شنوايي ارزيابي جداگانه مهارت هاي شنيداري ك ودك است. به عاوه، بيشتر درمانگران تمايل دارند توانايي درك شنيداري دانش آموزان خود را به شي وه ي رسمي تر و يكسان تري ارزيابي ك نند تا با مقايسه ي اين ارزيابي ها بتوانند آنها را جهت فعاليت هاي ارتباطي، در دست ههاي تازه اي قرار دهند. نتيجه گيري: در خردسالان به دليل محدوديت رشد شناختي و اندامي، ارزيابي و مشاهده غيررسمي داراي اهميت زيادي است. در ك ودكان بزرگتر، عموماً ارزيابي رسمي تر درك ك لي توانايي هاي گفتار امكان پذير است. آزمون هاي درك شنيداري متنوعي در دسترس اند تا نيازهاي خاص هر ك ودك به طور مناسبي برآورده شود. در اين مقاله به مرور اجمالي برخي از آزمون هاي ارزيابي ادرا كگفتار در كودكان ناشنوا/كم شنوا )آزمون توانا، آزمون لينگ، آزمون مدرّس( پرداخته شده است.

تعليم و تربيت استثنايي

1397

18

5

154

37-44

آذر و دي