500

10ص.

زمينه: ارزشيابي برنام هي درسي دان شآموزان كم توان ذهني در جهت چگونگي نيل به اهداف از پيش تعيين شده و اثربخشي برنام ههاي درسي ضروري است. در اين راستا هدف پژوهش حاضر ارزشيابي برنامه درسي علوم تجربي پايه ششم دان شآموزان كم توا نذهني در شهرستان اروميه است. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع پيمايشي و جامعه آماري را كليه معلمان و مديران مدارس دوره ابتدايي مدارس استثنايي در پايه ششم ابتدايي شهرستان اروميه تشكيل م يدادند كه تعداد كل آنها 30 نفر بودند كه به دليل حجم كم جامعه از روش سرشماري )انتخاب كل جامعه( به عنوان نمونه آماري استفاده شد. ابزار گردآوري داد هها، پرسشنامه محقق ساخته برخواسته از سوا لهاي پژوهش بود كه روايي آن توسط خبرگان حوزه برنامه درسي كودكان استثنايي تاييد و پايايي نيز با 0( به دست آمد. براي تحليل داد هها از محاسبه فراواني، درصد و روش وز ندهي و ارز شگذاري / محاسبه آلفاي كرانباخ ) 86 استفاده شد. يافته ها: تحليل ديدگا ههاي معلمان و مديران مدارس دوره ابتدايي مدارس استثنايي نشان داد كه كيفيت عناصر برنامه درسي ارزيابي شده در مقوله شفافيت اهداف، كفايت محتوا، محيط و زمان آموزشي تخصيص يافته در وضعيت مطلوبي قرار 2 در وضعيت پايي نتر و نامطلوبي نسبت به ميانگين قرار داشت. / دارند. اما عنصر صلاحيت حرف هاي معلمان با ميانگين 66 نتيجه گيري: پژوهش حاضر م يتواند گامي در توجه به مسائل آموزشي و برنامه هاي درسي فراگيران كم توان ذهني در حيطه دبستاني باشد، و ضرورت توجه ويژه در جهت به كارگيري معلمان متخصص و علاق همند و برگزاري كارگا ههاي آموزشي جهت بازآموزي معلمان را يادآوري م يكند.

تعليم و تربيت استثنايي

1397

18

5

154

65-74

آذر و دي