801

هدف اصلي اين مقاله بررسي نظريۀ اخلاق اشيا و عامليت فناوري بر اساس انديش ههاي پاوول پيتر فربيك و بررسي پيامدها و دلال تهاي آن در تعلي موتربيت است. براي اين منظور از روش استنتاجي استفاده شده است. در ابتدا انديش ههاي فِربيك بررسي شده و سپس دربارۀ پيامدهاي تربيتي آن بحث شده است. فربيك، بر پايۀ نظريۀ وساطت در پساپديدارشناسي، اعتقاد دارد كه دو مؤلفۀ قصدمندي و آزادي كه براي عمل اخلاقي لازم است ميان انسان و مصنوعات تقسيم شده است؛ يعني، مصنوعات در قصدهاي انسان و نيز در آزادي انسان شري كاند. ازنظرِ او انسان استقلال دارد، ولي استقلال او كامل نيست. او ازجمله به فناور يهاي ترغي بكننده و هوشِ محيطي اشاره م يكند كه چگونه انسان را به تصمي مگير يها و اعمال خاصي ترغيب م يكنند. عامليت انسان با مصنوعات و فناور يها تركيب م يشود. بنا بر نتايج اين پژوهش، در برنام هريز يها و تصمي مگير يهاي تربيتي نيز به عامليت تركيبي و نقش تأثيرگذار و اخلاقي فناور يها بايد توجه كرد. توج هكردن به مباني فناورانۀ تربيت ضروري به نظر م يرسد. تربيت اخلاقي در جامعۀ فناورانه نياز به بازنگري و بازانديشي دارد. مسئوليت طراحي فناور يهاي آموزشي بسيار مه متر خواهد بود. فناور يهاي آموزشي م يتوانند در جايگاه فناوري تربيتي عمل كنند. با توجه به نقش فناور يهاي ترغي بكننده در شك لدادن به رفتار انسان، م يشود از اين فناور يها در شك لدادن به رفتار و عادات كودكان و نوجوانان استفاده كرد و بخشي از تربيت را به مصنوعات سپرد.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

2

78

تابستان