835

زمينه و هدف: هدف پژوهش حاضر طراحي و اعتباريابي الگوي برنامه درسي مكمل سازگار با مغز كودكان و دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي بود. روش: پژوهش آميخته، از نوع ا كتشافي است. بخش كيفي از تحليل اسنادي و محتواي كيفي و بخش كمي از روش پژوهش پيمايشي استفاده شد. جامعه آماري كيفي، اسناد، پايگاه هاي اطلاعاتي، خبرگان برنامه ريزي درسي، روان شناسي، علوم مغز و كمي، كارشناسان آموزش، مشاوره و معلمان مقطع ابتدايي مشهد بودند كه با نمونه گيري هدفمند و خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي اعتباربخشي الگو از پرسشنامه ي محقق ساخته و مصاحبه ي نيمه ساختاريافته كه با 17 مصاحبه به اشباع رسيد، استفاده شد. روايي و پايايي داده ها با بررسي اعضا، روايي محتوايي و آلفاي كرانباخ تأييد شد. اعتبارپذيري داده هاي مصاحبه ها با راهبرد كنترل با داده هاي اسناد علمي معتبر انجام گرفت و ويژگي هاي عناصر و مؤلفه هاي برنامه درسي موردنظر شناسايي شد. 0 در نظر گرفته / 79 درصد برآورد شد. سطح معناداري بيشتر از 05 / يافته ها: در اعتبارسنجي الگو، توافق متخصصان، 93 شد. بنابراين، ويژگي ها و نيازهاي مغزي اين دانش آموزان در اولويت برنامه درسي مكمل قرار مي گيرد، محدوديت هاي زماني حذف، حجم واحدهاي درسي، تكاليف و ارزيابي ها كاسته و روش هاي آموزشي كه فعاليت و تعامل بيشتري مي خواهند، در قالب هايي متنوع و جذاب ارائه شوند. نتيجه گيري: براي كاهش مشكلات دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي، توجه به نقش عناصر برنامه درسي مكمل مبتني بر مغز الزامي است. بر اساس نتايج سازمان دهي اهداف و محتوا براي دانش آموزان مورد نظر دستخوش تغييراتي خواهد شد، تأ كيد بيشتري بر برخي از اهداف صورت گيرد و بر محتواي مهارت آموزي، تكاليف و ارزيابي ها در قالب هايي جذاب و متنوع مانند نرم افزارها تأ كيد شود.

تعليم و تربيت استثنايي

1400

21

3

163

61-78

مرداد و شهريور