868

اين پژوهش با هدف بررسي و مقايسۀ تأثير آموزش راهبردهاي تبادلي، ارائۀ بازخورد مؤثر و تأثير ب هكارگيري تركيبي اين دو شيوه در بهبود و ارتقاي عملكرد در كمطلب دان شآموزان پايۀ پنجم است كه در قالب طرح آميختۀ پيچيده با دو عامل بي نآزمودني «نوع آموزش و جنسيت » و يك عامل درو نآزمودني «آزمون » انجام شده است. جامعۀ پژوهش دربردارندۀ دان شآموزان دختر و پسر پايۀ پنجم شهر اراك بوده است كه با نمون هگيري خوش هاي چندمرحل هايْ هشت مدرسه و از هر مدرسه يك كلاس )درمجموع چهار كلاس دختران و چهار كلاس پسران( براي نمونه انتخاب شدند. عملكرد در كمطلب با استفاده از سؤا لهاي قابل انتشار مطالعۀ پرلز 2016 انداز هگيري شد. روايي ابزار با نظر متخصصان تأييد شد و ضريب پايايي، با محاسبۀ آلفاي كرونباخ، 83 / 0 ب هدس تآمد. پس از اجراي پي شآزمون، در دوازده جلسه، به معلمان كلا سهاي مشارك تكننده آموز شهاي لازم داده شد. آ نها به مدت ده هفته، بر اساس دستورالعمل هر شيوه، به آموزش دان شآموزان پرداختند و گروه كنترل به شيوۀ رايج مدارس آموزش ديد. سپس همۀ دان شآموزان در پ سآزمون و شش هفته بعد در آزمون پيگيري شركت كردند. داد هها با روش تحليل واريانس دوعاملي با انداز هگيري مكرر تحليل شد. نتايج نشان داد كه هر سه شيوۀ آموزشي ب هكارگرفت هشده تأثير معناداري در بهبود عملكرد در كمطلب دان شآموزان داشته است ) 0001 / P>0 (. با توجه به معناداري اثر متقابل ميان شيو ههاي آموزش و جنسيت ) 05 / P>0 (، جنسيت دان شآموزان در عملكرد در كمطلب آ نها تأثير نداشته ) 179 / P=0 (، اما شيوۀ آموزش تركيبي تأثيري شگرف در عملكرد دختران داشته است. نتايج آزمون پيگيري نشان داد كه تداوم اثربخشي شيو ههاي ب هكا رگرفت هشده پذيرفتني بوده است و تفاوت معناداري ميان نمرات پ سآزمون و پيگيري وجود نداشت.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

79

73-96

پاييز