870

هم هگيري كُويد- 19 مراكز آموزشي را ناگزير به تلفيق آموزشِ برخط با رو شهاي سنتيِ يادگيري كرده كه به علت ساختار و ماهيت خود مشكلاتي را براي معلمان و والدين به همراه داشته است. هدف پژوهش حاضر مشخ صكردن مشكلات آموزش برخط از ديدگاه والدين و معلمان و پيشنهاد راهكار است. ابتدا در فاز كيفي به روش نمون هگيريِ هدفمند، 14 معلم و 15 والد انتخاب شدند و با آ نها مصاحبۀ نيم هساختاريافته انجام شد. اطلاعات با روش كلايزي تحليل و مقولات اساسي ازطريقِ آن استخراج شد. در فاز كمّي، دو پرس شنامه بر اساس همين مقولات طراحي و با نمون هگيريِ گلول هبرفي به شكل اينترنتي روي 357 والد و 306 معلم اجرا شد. تحليل اطلاعات پس از تعيين ويژگ يهاي روا نسنجي پرس شنام هها )روايي سازه به روش تحليل عاملي اكتشافي، ملاكي، محتوايي و اعتبار(، نشان داد مشكلات آموزش برخط از ديدگاه معلمان در هشت مؤلفه )به ترتيب اولويت: آسي بهاي استفادۀ افراطي دان شآموزان از اينترنت، مشكلات شبكۀ شاد و منابع ديجيتالي، نقض عدالت آموزشي، كمبود امكانات پايه، مشكلات فرايند ياددهي-يادگيري و سنجش، فشار شغلي، همكار ينكردن والدين و سواد رسان هاي پايين( و از ديدگاه والدين در هشت مؤلفه )كمبود امكانات پايه، آسي بهاي استفادۀ افراطي از اينترنت، كاهش كارآمدي معلم، وقفه در تحول شخصيتي دان شآموز، كاهش انگيزش، بره مخوردن نظم خانه و ناآشنايي با عناصر و مهار تهاي آموزشي والدين( مقول هبندي م يشوند. براي ناساس، پيشنها دهايي مبني بر ارتقاي سواد رسان هاي، تسهيل تعامل ميان مدرسه با والدين، بهبود پيا مرسا نها، منابع آموزشي ديجيتالي و آموزش تلويزيوني، فراه مكردن امكانات پايه، ارتقاي نظارت والديني، آموزش مهار تهاي آموزش غيرحضوري، تشويق ارتباط همسالان و بهبود زما نبندي تدريس مطرح و بررسي شد.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

79

117-146

پاييز