986

براي انتقال پيام به رسانه نياز است و پويانمايي يكي از بهترين رسان هها براي انتقال پيام، ب هويژه به كودكان، است. در ايران از ظرفيت پويانمايي درزمينۀ آموزش و ترويج فرهنگ محي طزيست كمتر استفاده شده است. اين پژوهش ب همنظور بررسي تأثير پويانمايي در آموزش دان شآموزان درزمينۀ انواع پسماند، مد تزمان تجزيه و آثار آن در محي طزيست انجام شده است. جامعۀ آماري اين پژوهش 70 نفر از دان شآموزان پسر پايۀ دوم مقطع ابتدايي شهر اصفهان در سال تحصيلي 98-97 است. دان شآموزان به دو گروه مداخله و شاهد تقسيم شدند. گروه مداخله ازطريق نمايش فيلم پويانمايي آموزش ديدند و گروه شاهد فقط آموز شهاي معمول مدرسه را دريافت كردند. با تكميل چرخۀ آموزش پرس شنام هاي تهيه شد و در اختيار هر دو گروه قرار گرفت. پايايي اين پرس شنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 89 / 0 محاسبه شد. ميانگين اختلاف معن يداري ) 001 / 0= p( ميان گروه مداخله 73 / 11 و گروه شاهد 61 / 5 بود. طبق نتايج، پس از دور ۀآموزشي با استفاده از پويانماييْ دانش، نگرش و رفتارهاي محي طزيستي مناسب در دان شآموزان افزايش چشمگيري يافت. درنتيجه، آموزش مفاهيم محي طزيستي درزمينۀ پسماند در محي طزيست ازطريق پويانمايي مثبت، معن يدار و اث ربخش بود

نوآوري هاي آموزشي

1401

21

2

82

67-80

تابستان