312

24ص.

«اشتياق تحصيلي » عامل مهم پي شبين يكنندة پيامدهاي تحصيلي محسوب م يشود. بنابراين، توجه به عوامل اثرگذار بر آن ضروري م ينمايد. پژوهش حاضر با هدف بررسي طولي برخي عوامل مؤثر بر اشتياق تحصيلي انجام شد. بدين منظور 391 دان شآموز ) 4/ 49 درصد دختر و 6/ 50 درصد پسر( دورة متوسطة دوم شهر تهران به شيوة تصادفي خوش هاي انتخاب شدند. دان شآموزان در دو مقطع زماني به فاصلة چهار هفته به ابزارهاي «خودشفق تورزي » نف ) « ،)2003 نيازهاي بنيادي روا نشناختي مربوط به تحصيل » تيان و همكارانش ) « ،)2013 اشتياق تحصيلي » ويگا ) 2016 ( و «امنيت و لذت اجتماعي » گيلبرت و همكارانش ) 200 9 (، پاسخ دادند. داد هها با شيوة معادلة ساختاري از «نوع پنل ناهم زمان » تحليل شدند. يافت هها نشان دادند: خودشفقت ورزي، علاوه بر اثر مستقيم ناه مزمان بر اشتياق تحصيلي، از طريق ارضاي نيازهاي روا نشناختي بنيادي مرتبط با مدرسه و احساس امنيت اجتماعي، در طول زمان بر اشتياق تحصيلي اثر مثبت واسط هاي دارد. اين نتايج، شواهدي تجربي براي درك بهتر سازوكارهاي ميانجي ارتباط خودشفق تورزي و اشتياق تحصيلي فراهم آورد. كاربردهاي آموزشي و يادگيري اين موضوع در دورة متوسطه و جه تگير يهاي تحقيقي آتي مورد بحث قرار گرفته اند.

نوآوري هاي آموزشي

1397

17

67

23-46

پاييز