327

24ص.

تغيير و توسعة روزافزون فناوري، نظا مهاي آموزشي را تحت تأثير قرار داده و براي هماهنگي با اين تغييرات معلمان بايد در رو شهاي آموزشي خود تجديدنظر كنند. بايد رو شهايي را به كار گيرند كه فراگيرندگان را به تفكر وادارند و ب هسوي انديش هورزي سوق دهند. بر اين اساس، هدف پژوهش حاضر تبيين الگوي «تدريس خلاق » مبتني بر اصول ريزوماتيك ژيل دلوز است. رو شهاي پژوهش تحليل مفهومي، استنتاجي، متناسب با هد فهاي پژوهش انتخاب شد هاند. تدريس خلاق به شاگردان كمك م يكند از قال بهاي فكري عادي رايج رهايي يابند و به چش ماندازهاي جديدي براي ساخت دانش، حل مسائل و موضو عهاي جديد در رشت ههاي گوناگون دست يابند. تدريس خلاق به آزادي، تجربه، خطرپذيري، انعطا فپذيري، فوريت و نداشتن تعصب نياز دارد و ب هعنوان موضوعي ابتكاري در نظر گرفته م يشود. از سوي ديگر، اصول ريزوماتيك عبار تاند از: اتصال، ناه مگوني، چندگانگي، گسست نادلال تگر، نقش هنگاري از فرايندهاي ضروري براي ارائة الگوي تدريس خلاق در آموز شوپرورش. اين اصول بر همكاري، گف توگو، مشاركت، نوآوري در برنام ههاي درسي، و آموزش و يادگيري فعال تأكيد دارند. هدف اين اصول تحريك تفكر انتقادي، ايجاد فرص تهايي براي تغيير رو شهاي تدريس، و همچنين ايجاد تغييرات در هست يشناسي معلمان و الهام به آموزگاران و دان شآموزان براي درك و تجديدنظر در روي ههاي معمول آ نهاست.

نوآوري هاي آموزشي

1398

18

69

61-84

بهار