473

6ص.

زمينه: اختلال سلوك يكي از راي جترين اختلا لهاي روا نپزشكي بين دان شآموزان است، بنابراين هدف از انجام پژوهش حاضر، تعيين تاثير آموزش شناختي- رفتاري مديريت خشم بر بازداري پاسخ دان شآموزان با اختلال سلوك بود. روش: روش پژوهش آزمايشي با طرح پي شآزمون-پ سآزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش 24 دان شآموز مقطع متوسطه با اختلال 1395 بود كه به شيوه در دسترس انتخاب و ب هصورت تصادفي در 2 گروه آزمايش و گواه - سلوك شهرستان رشت در سال تحصيلي 1396 )هرگروه 12 نفر( گمارده شدند. براي جم عآوري داد هها از آزمون استروپ در مراحل پيش و پس از آموزش استفاده شد. آموزش شناختي- رفتاري مديريت خشم ب هصورت گروهي در 8جلسه براي گروه آزمايش ارايه شد. يافت هها: نتايج تحليل كوواريانس چندمتغيري نشان داد كه آموزش شناختي- رفتاري مديريت خشم بر بهبود بازداري پاسخ دان شآموزان .)E>0/ با اختلال سلوك ب هطور معن يداري تاثير دارد ) 001 نتيج هگيري: با توجه به نتايج اين پژوهش، روش آموزش شناختي- رفتاري مديريت خشم يكي از كارآمدترين رو شهاي درماني بوده و در كاهش تكان شگري، اضطراب و پرخاشگري بدني در دان شآموزان با اختلال سلوك موثر است.

تعليم و تربيت استثنايي

1396

17

3

146

9-14

مرداد و شهريور