794

آموزش هداي تشدة شناختي يك رويكرد مبتني بر فراشناخت و استفاده از زبان و مكالمات رياضي با تأكيد بر اكتشاف در آموزش رياضيات است كه به نحوة توسعة درك دان شآموزان از طريق تعامل با سايرين، داشتن حداقل دانش پيشين در مورد يك مفهوم رياضي اشاره دارد. پژوهش حاضر كاربردي است و با هدف بررسي تأثير روش آموزش هداي تشدة شناختي بر كيفيت خود راهبري در يادگيري رياضي و به روش پژوه شهاي شب هآزمايشي انجام شده است. جامعة آماري اين پژوهش دان شآموزان پاية چهارم ابتدايي ناحيه يك شهرستان اراك و نمونه موردنظر شامل پنجاه دان شآموز است كه به روش نمون هگيري خوش هاي دومرحل هاي انتخاب و در دو گروه مساوي ب هعنوان گروه گواه و كنترل گرو هبندي شدند. پس از اجراي پي شآزمون اضطراب يادگيري رياضي در هر دو گروه، براي گروه آزمايش، كلاس به شيوه آموزش هداي تشدة شناختي، طي پنج جلسه 45 دقيق هاي اجرا و كلاس گروه گواه به روش متداول اداره شد. براي بررسي تغيير در مؤلفه خودراهبري در يادگيري رياضي، از مقايسه توانمند يهاي فراگيران در حل مسئلة رياضي و براي بررسي اضطراب يادگيري رياضي از پرس شنامة اضطراب رياضي براي كودكان استفاده شد. براي تحليل نتايج يادگيري ازنظرات تحليلي متخصصان آموزش رياضي و براي تحليل داد هاي پرس شنامه اضطراب از آزمون آماري تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه روش آموزش هداي تشدة شناختي، خودراهبري در يادگيري را تسهيل كرده است و در كاهش اضطراب رياضي دان شآموزان تأثير مثبت دارد.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

1

77

بهار