798

طي دو دهۀ گذشته، به عامل آموزشي براي پشتيباني از نيازهاي يادگيرندگان و تسهيل يادگيري در محي طهاي يادگيري توجه ويژه شده است. پژوهش حاضر با هدف شناسايي ويژگي هاي مفيد و مؤثر عامل آموزشي در محيط يادگيري به صورت كيفي، با روش تحليل محتواي كيفي استقرايي انجام شد. جامعۀ آماري اين پژوهش، كليۀ اعضاي هيئت علمي، دانش آموختگان و دانشجويان دكتري رشتۀ تكنولوژي آموزشيِ دو دانشگاه علامه طباطبايي و تربيت مدرس بودند. داده هاي پژوهش با استفاده از مصاحبۀ نيم هساختاريافته از طريق نمونه گيري هدفمند با مشاركت چهارده نفر از اعضاي جامعۀ آماري گردآوري شد. تمامي مراحل جمع آوري داد هها با روش نظريۀ زمينه اي و سه مرحلۀ كدگذاري باز، مقوله اي و گزينشي انجام شد و درنهايت چهار مقولۀ اصلي شامل نقش، ظاهر، صدا و جنسيت براي عامل آموزشي و زيرمقول ههاي هريك شناسايي شدند. به منظور اعتبارسنجي يافت هها، از روش معادلات ساختاري استفاده شد و برازند هبودن مدل عاملي ويژگي هاي عامل آموزشي تأييد شد. براساس يافت ههاي پژوهش، پيشنهاد مي شود به منظور طراحي عامل آموزشي در محيط يادگيري به چهار ويژگي بيا نشده و زيرمجموعۀ ه ريك توجه شود.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

2

78

تابستان