866

پ ژوه ش ح اض ر با هدف تبيين چارچوب مفهومي ابعاد و مؤلف ههاي برنامۀ درسي كنجكاوانه و بررسي ميزان انطباق محتواي برنامۀ درسي دورۀ ابتدايي ايران با آن انجام شده است. روش پژوهش توصيفي است و در خلال آن، از تحليل اسنادي و تحليل محتوا استفاده شده است. رويكرد پژوهش نظري و كاربردي است و جامعۀ پژوهش شامل دو بخش متون نظري برنامۀ درسي كنجكاوانه و نيز محتواي 36 جلد كتاب درسي دورۀ ابتدايي ايران در سال تحصيلي 139 8 - 1399 بود كه بال غبر 3924 صفحه است. با توجه به ماهيت موضوع، از نمون هگيري صر فنظر و كل جامعۀ پژوهش بررسي شد. ابزارهاي پژوهش، فرم في شبرداري و سياهۀ تحليل محتوايِ محق قساخته بود. داد هها با استفاده از فرايند تحليلي آنتروپي شانون تحليل شد. ع م د هت ري ن نتايج نشان داد كه: 1. ابعاد برنامۀ درسي كنجكاوانه را م يتوان در نهُ بعُدِ ذهنيت باز، اكتشاف، اشتياق يادگيري، خودجه تدهي، خلاقيت، نوآوري، پرسشگري، يادگيري مشاركتي و خودانگيختگي خلاصه كرد؛ 2. محتواي كتب درسي دورۀ ابتدايي، با ابعاد و مؤلف ههاي برنامۀ درسي كنجكاوانه منطبق نيست؛ ب هطور يكه از بين ابعاد نُ هگانۀ برنامۀ درسي كنجكاوانه، بعد از خودانگيختگي بيشترين و بعد از ذهنيت باز كمترين ضريب اهميت را دارد؛ 3. در محتواي كتب درسي دورۀ ابتدايي، از بين خرد همؤلف ههاي ابعاد ن هگانۀ برنامۀ درسي كنجكاوانه، بيشترين ضريب اهميت به خرد همؤلفۀ مشاركت معلمان و دان شآموز و كمترين ضريب اهميت به خرد همؤلفۀ تدارك فعالي تهاي گروهي اختصاص دارد. بر اساس نتايج ب هدس تآمده از تحقيق، پيشنهاد م يشود در ويراس تهاي آتي كتب دورۀ ابتدايي، به مؤلف ههاي كمتر توج هشده عنايت بيشتري شود.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

79

31-54

پاييز