875

هدفِ اين پژوهش، با درك اهميت تأثير معلمان در ايجاد تغيير و تحول در عرصۀ آموزش، ب هخصوص در ابعاد عملي و مهارتي، طراحيِ چارچوب شايستگي هاي حرفه اي معلمان كارآفرين بود. رويكردِ پژوهش كيفي و روش به كار گرفت هشده مطالعۀ موردي است. مشاركت كنندگان بالقوۀ پژوهش شامل كارآفرينان موفق در عرصۀ آموزش، ب هويژ ه معلماني كه در اين زمينه تجربه و تخصص لازم را داشتند، و متخصصان برنامۀ درسي بودند. انتخاب مشاركت كنندگان با استفاده از رويكرد هدفمند و با روش نمونه گيري گلول هبرفي و با استفاده از معيار اشباعِ نظريِ داد هها براي تعيين تعداد مشاركت كنندگان انجام شد. براي استخراج چارچوب شايستگي هاي حرفه اي معلمان كارآفرين از مصاحبۀ نيم هساختاريافته و بررسي منابع و متون مرتبط استفاده شد. همچنين با استفاده از روش تحليل مضمون، مضامين پايه، سازما ندهنده و فراگير حاصل شدند. براي اعتباريابي داد هها از روش هاي قاب لقبول بودن و قابل اعتمادبودن استفاده شد. چارچوب اوليه، شامل 57 مضمون پايه و چهار مضمون سازما ندهنده )شايستگي هاي شخصيتي، شايستگ يهاي تدريس، شايستگي هاي اجتماعي و شايستگي هاي حرفه اي(، حول مضمون فراگير شايستگي هاي حرفه اي معلمان كارآفرين سازماندهي شد. گفتني است مضامين استخرا جشده به هم مرتبط و درهم تنيده اند، يعني معلمان اگر بخواهند در چارچوب شايستگ يهاي حرفه اي معلمان كارآفرين قرار گيرند، بايستي اين شايستگ يها را در كنار هم داشته باشند و آ نها را باهم رشد و توسعه دهند و نظام آموزشي بايد شرايط و زمينه هاي مناسب با اين چارچوب سازمانده يشده را فراهم سازد.

نوآوري هاي آموزشي

1400

20

80

35-54

زمستان