983

بافت مدارس ابتدايي است. براي شناسايي راهبردهاي آموزش اصيل از روش گرو ههاي كانوني مجازي استفاده شد. به اين منظور با استفاده از رويكرد هدفمند و ازطريق روش نمون هگيري گلول هبرفي سه گروه كانوني پن جنفره از متخصصان تعلي موتربيت )ب هجز گردانندۀ جلسه( انتخاب و بررسي شدند. ابزار جم عآوري اطلاعات در اين بخش مصاحبة غيرساختاريافته بود و تحليل مصاحب هها در دو سطح مفاهيم فرعي و مفاهيم اصلي صورت گرفت. درنهايت اعتبار تحلي لها ازطريق شناخت بازخورد گروه كانوني و مثل ثسازي تحلي لگر تأييد شد. همچنين براي اولوي تبندي راهبردهاي آموزش اصيل از روش تحليل سلسل همراتبي استفاده شد. به اين منظور، بيست نفر از معلمان خبره ب هصورت هدفمند و با استفاده از روش نمون هگيري گلول هبرفي انتخاب و بررسي شدند. ابزار گردآوري داد هها پرس شنامة مقايس ههاي زوجي مشتمل بر پنج ماتريس مقايسة دوب هدو بود كه از دل تحليل مصاحب هها در بخش قبلي بيرون آمدند. نرخ ناسازگاري هريك از ماتري سهاي پن جگانه كمتر از 1/ 0 بود و لذا از اعتبار مقايس هها اطمينان حاصل شد. درنهايت براي تجزي هوتحليل داد هها به شاخ صهايي همچون ميانگين هندسي و بردار ويژه استناد شد. نتايج اين پژوهش شناسايي و اولوي تبندي 35 راهبرد آموزش اصيل بود كه اين راهبردها در چهار مؤلفه دست هبندي شدند. براي ناساس مه مترين راهبردهاي كلي آموزش اصيل به ترتيب عبارت از «فرص تهاي كسب تجارب آموزشي اصيل « ،» سنجش يادگيري « ،» شخص يسازي يادگيري »، و «اصالت معلم » بودند.

نوآوري هاي آموزشي

1401

21

2

82

7-28

تابستان